29.11.17

Y tú ¿cómo andas de "frases hechas y modismos"?

La definición que la RAE ofreece de "modismo" es "Expresión fija, privativa de una lengua, cuyo significado no se deduce de las palabras que la forman". Pues bien, te animo a que practiques tus conocimientos léxicos en estos dos test.

El primero versa sobre expresiones que tienen un elemento en común: el color.


Frases con colores

En el segundo hallarás variedad:

De frases hechas o modismos

10.11.17

Viaje al interior de una librería

Y s por un momento nos convietiésemos en libros,,, Realmente sabemos cuál es el proceso desde que alguien decide plasmar  sus pensaentos, emociones o ficciones  hasta que llega a nuestras manos; conocemos cuántas personas trabajan alrededor de un libro: autores, editores, impresores, distribuidores, libreros y bibliotecarios...
Para celebrar el Día de las librerías, me llegó de TRAMA esta propuesta: una viaje al interior de su librería para que mi alumnado de primero de la ESO conociese de primera mano que sucede con los libros desde que llegan a su establecimiento hasta que se venden.
Previamente, aproveché para explicarles la Historia del libro y el proceso de fabricación hasta que llega a las librerías.
El día acordado nos fuimos de "excursión", una excursión extraña, porque fue gratis y  muy  sana non solo para el cuerpo sino también paral a mente. ¿Qué ocorrió ? Lo documentamos todo aquí:


El viaje les encantó : aprendieron , anduvieron por los espacios que están vedados y  tuvieron el honor de conocera un autor que escribe libros para niños, José Campanari, quien les  contó


Y nosotros ¿qué podemos facer? Llevarlos a las  librerías , a las  bibliotecas y...¡dejadles leer!

27.7.17

Herbario figurado

Esta fue la propuesta del proyecto de investigación realizado por el alumnado de 4º de ESO. Su origen está, en primer lugar,  en aquellos "herbarios" que algunos tuvimos que realizar hace ya unos cuantos años y que parece que hubieran desaparecido de la práctica docente. Sin lugar a dudas fue una trabajo práctico con el que aprendimos Botánica y que, pasados los años, aún recordamos. En segundo lugar, he notado que cuando los alumnos se enfrentan a los textos poéticos no reconocen los nombres de plantas o árboles que se mencionan, con lo que se añade una dificultad más a la hora de interpretar un poema, y no digamos ya una metáfora. Porque, ¿cómo van a entender , por ejemplo, estos versos de Lorca de su Romancero gitano:
La luna vino a la fragua
con su polisón de nardos.
 o estos
Silencio de cal y mirto.
Malvas en las hierbas finas.
La monja borda alhelíes
sobre una tela pajiza.

si desconocen qué es un "nardo" o un "alhelí"?
Así que tuvieron que realizar un trabajo de investigación en torno a las plantas y árboles que aparecieran en distintos libros de poemas de poetas españoles de los siglos XIX y XX. Después de su atenta lectura, buscaron su significado y una imagen de cada uno. Para enriquecer su estudio, tuvieron que buscar su significado simbólico y, para finalizar, localizar una fotografía que tuviera semejanza con cada planta o árbol, como modo o manera de trabajar la metáfora.
Y estos son algunos de sus  productos finales:





















23.4.17

Face & Book

"A veces volvemos a las páginas
donde una vez fuimos felices.
Es tan fácil como dejar que corran
hacia atrás entre los dedos,
volver a las marcas que dejamos,
a esas breves notas con las que
quisimos indicar a otro lector
que allí debiera detenerse.





Basta con buscarlas para ver
que ya no son las mismas:
algo ha cambiado en este corto
intervalo en que nos fuimos.


Volver es otra forma de medir
la magnitud incierta de la herida."

Alfonso Brezmes, DON DE LENGUAS

19.2.17

Animaladas

O de cómo practicar la descripción: tómese un objeto  de su vida cotidiana. Cierre los ojos e imagine a qué animal se puede parecer. A continuación trate de describirlo como hacen los tratados de zoología: invéntese un nombre, una familia y describa su cuerpo, su hábitat, su alimentación y  forma de vida et voilà . Porque, en ocasiones, "las apariencias engañan".

22.4.16

De cómo adquirir la condición de caballero navegante

Que trata de la condición y ejercicio del caballero navegante

En un lugar del insti- de cuyo nombre no quieres ni acordarte- estudia un alumnado de los de móvil en la mano, mochila llena al hombro, gorra coronada y gráciles zapatillas. Frisa la edad de más o menos 15 anos, poco madrugador y muy amigo de las redes sociales.
Il. Fernando Vicente

Es, pues, de saber, que este, los ratos que estaba ocioso (que eran los más del año) se daba en navegar por internet con tanta afición y gusto, que casi olvidó de todo punto el ejercicio del estudio, y aún más la organización de su vida, y llegó a tanto su desatino en esto, que llegó a prescindir de otros placeres.

En efecto, perdido el seso completamente, vino en dar en el más extraño pensamiento que jamás vio el mundo, y fue que le pareció conveniente y necesario, así para el aumento de su honra, como para el servicio de su clase, hacerse caballero navegante, e irse por toda la red con su móvil y papel a buscar aventuras, y a ejercitarse en todo aquello que dice dominar, exponiéndose, en ocasiones, a peligros, donde cobrase eterno nombre y fama.

Donde se cuenta la discreta manera de cómo armarse caballero navegante

Para adquirir tal magnificencia, toma tu movilantes,- ahora smartphone- procúrate un escudero y lánzate a la búsqueda. Durante las próximas cinco jornadas deberás resolver los 24 entuertos que te vas a encontrar, todos ellos referidos a Shakespeare y Cervantes. No habrá dineros, pero si agasajos muy ingeniosos a los tres paladines que atoparen pronta y fidedigna respuesta.



16.3.16

Nos "stopmocionamos"

Es decir, realizamos pequeñas narraciones audiovisuales con la técnica stopmotion. Para ello, necesitamos una IDEA, cámara, materiales y muchaaaaa paciencia. Y esto es el producto final del alumanado de 3º de ESO.






14.2.16

Palabrerías

Es una propuesta creativa dirigida y realizada por el alumnado de 3º de ESO, en torno a tres conceptos que tienen que conocer: Etimología, Familia léxica y Origen y evolución del español.
Cuando se abordan estos temas frente a un alumnado que no ha cursado ni latín ni griego les puede resultar extraño, difícil de asimilar o comprender. ¿Y si hacemos esto de manera diferente?
La idea surgió después de la lectura de dos libros muy recomendables: Etimologicón, de Javier del Hoyo y Palabrología de Virgilio Ortega. En capítulos pequeños y sencillos se hace un acercamiento al origen y evolución de algunas palabras por ellos conocidas.
Pues bien, a cada grupo de alumnos se le asignó un capítulo para que a partir de su atenta lectura, primero realizasen un mapa conceptual y, posteriormente, tomasen su contenido como punto de partida para la realización de una filmación animada con cada uno de los étimos que les había tocado. Sí, ha habido de darles tiempo, ha habido que hacer muchas redacciones y modificaciones, pero creo que al final han tenido claro de dónde vienen nuestras palabras y las relaciones que con el paso del tiempo se han establecido.

Unos han optado por realizar un texto más expositivo:








Otros, narrativo:


28.1.16

Los orígenes del teatro

En una versión en la que tradición y modernidad se entremezclan con algunos toques de humor, Adrián y Yoel nos explican los inicios del teatro.


30.12.15

Quijote news

Se acaba el 2015 y seguro que habrá que esperar a otra conmemoración para que los CLÁSICOS vuelvan a entrar en nuestras aulas. Este "malandrín" nació para contribuir a ese proyecto colaborativo titulado "Quijote news" que a lo largo de este año ha inundado la red. En él han participado cuatro alumnas de 1º de Bac que no han tenido "miedo" a acercarse a conocer a Cervantes y a su obra y de paso a descubrir al mecenas al que el escritor dedicó su senga parte, Pedro Fernández de Castro, VII conde de Lemos, a quien tenían tan cerca.





25.11.15

Día contra la violencia de género

Para conmemorar este día, un grupo de alumnas de 2º de Bac, han realizado este vídeo basado en el poema de J. Bucay: "Quiero..."